班子存在的问题

（一）学习氛围不浓，理论学习与工作需要有差距。

领导班子对理论学习不够经常，多忙于事务性工作，工作的注意力集中在单位的自身建设和发展上。存在“身在学习、心在工作”的问题，进不了状态。对学习制度坚持得不够好，工作忙起来，就放松了学习，特别是对理论课题的研究不够深入，剖析问题少、部署工作多。存在畏难思想、满足于一知半解的现象，没有形成民主讨论、互相交流、敢于争鸣的氛围。理论学习的不到位，影响了领导干部理论素养的提高，在一定程度上制约了运用科学发展观分析和解决问题的能力，在一些问题上产生模糊认识。例如：班子成员都认为自己在理想信念上是坚定的，对建设中国特色社会主义事业充满信心。但对于我市电教发展时有困惑，对全市电教发展出路感到迷惘。这说明我们运用科学发展观正确认识和判断形势的能力还不强，不善于在困难中看到希望，缺乏在逆境中求生存图发展的勇气，对科学发展观内涵理解不透，把握不准，在把握自身优势和抓住发展机遇上缺乏敏锐的洞察力，不善于用战略的眼光分析和看待形势。这些现象归根结底都与学习抓得不紧有直接的关系。

     （二）创新意识不强，工作标准与发展要求有差距。

领导班子把自己拘泥于一般的日常事务性工作上，工作思路不够宽、工作标准不太高、服务质量不很优，总是缠于事务多、调查研究少，缺乏开拓创新意识。作为教育局的二级机构，对一些干部职工反映强烈的热点、难点问题，领导班子虽一直着力于有针对性的解决，但是在并未能从大局的、长远的角度考虑，探索出从根本上解决问题的良策，以致全市的电教工作没有打破常规求得新突破。

（三）统筹协调不够，工作绩效与目标要求有差距。

每次研究工作的会议上，领导班子能够按照民主集中制的原则办事处事，凡牵涉到全局性的工作大事、要事都是提交集体共同研究决定，但是在实际工作和处理问题过程中，正职对副职分管的工作较少发表建议、意见，认为这样会让副职产生压抑或放不开手脚干工作。在平常的相处当中，班子成员之间也是一团和气，批评自己的多，批评他人的少，党的民主作风未得到充分发挥。在工作方法上，统筹协调、部门联动还做得不够，这些表现在工作决策有局限性，工作部署、督促不到位，后勤工作绩效不显著。

（四）深入基层不多，服务群众与党的宗旨有差距。

工作中习惯于就事论事，与干部职工包括老同志的交流不够，表现在平常仅止于节日、生病、慰问和组织活动，其余抽出时间谈心不多。另外，在平常的工作中，深入基层调查了解还做不够，心系群众、服务群众的意识还有待增强，为人民群众谋发展、解决实际问题的方法有待改进。